Categoria: Salud infantil
Prácticas de los padres influyen en la implicación de los hijos en el ciberacoso
Expertas de la Universidad de Sevilla (US) y de la Universidad de Córdoba (UCO) publicaron recientemente un estudio sobre la percepción de los adolescentes sobre la educación que han recibido y su participación en el ciberacoso, del que se extrae que las prácticas parentales influyen en la implicación de los hijos en este tipo de acoso.
Así lo indicó la UCO en una nota en la que detalló que los datos ponen de relieve que la implicación y formación de las familias en los programas de prevención es un eje fundamental ya que se ha demostrado que las prácticas parentales tienen influencia en la implicación de los hijos en ciberbullying.
Lo más importante es que los chicos que no están implicados en ciberacoso son quienes reciben más afecto de sus padres, muestras de promoción de su autonomía y humor, afirmó la investigadora de la Universidad de Sevilla Rosario del Rey.
Además, agregó que son adolescentes con alta revelación filial, es decir, comunican espontáneamente a sus progenitores asuntos que les interesan y preocupan. En cambio, aquellos que han recibido una educación basada en prácticas disciplinarias punitivas (control psicológico y castigo físico o psicológico) tienden a implicarse más en ciberacoso.
La información analizada por este grupo de investigadoras arroja, además, otra conclusión: cuando las prácticas educativas son poco adecuadas parece que aumenta la probabilidad de que los chicos sean victimizados o se impliquen en el doble rol (agresor/víctima), mientras que, en el caso de las chicas, cuando reciben este tipo de trato, tienden a ser ciberagresoras.
Este estudio, en el que participaron un total de 2.060 estudiantes de ESO de Andalucía, se desarrolló en el marco del proyecto Sexting, ciberbullying y riesgos Emergentes en la red: claves para su comprensión y respuesta educativa del Plan Estatal 2013-2016 Excelencia-Proyectos I+D liderado por la Universidad de Sevilla.
Este programa educativo, desarrollado por investigadoras andaluzas, se basa en la teoría del comportamiento social normativo, las habilidades de autorregulación y las creencias de los adolescentes. Consiste en un paquete completo de estrategias y recursos para ayudar a los maestros a incluirlos en el currículo ordinario.
